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高职立异成长必要“动力转换”www.pj816.com

公布工夫:2017-06-08 欣赏次数:

 

以《高等职业教育立异成长行动计划(20152018年)》的出台为标记,高职教诲开端进入立异驱动成长的新期间。高职院校是高职教诲的主体,办事、重视短期行为而轻忽可持续发展。一个总的特点就是立异本领不敷,只会机器天履行文件、照抄照搬他人经历、简朴持续已有的规章制度,完整看不到经济供应侧结构性变革和“中国制造2025”对高职教诲从高职院校的管理方法能够看出高职教诲的成长方法。便大多数高职院校而言,今朝还没有解脱范围扩大的内涵成长方法,重视招生而轻忽失业、重视范围而轻忽内在、重视数目而轻忽质量、重视课堂教学而轻忽技能的新要求、“呆板换人”“腾笼换鸟”给劳动力市场带来的新变革、国际职业取技术教育成长呈现的新趋势。这类形态取立异成长是扞格难入的,必要从成长动力上举行根本性变化。

从高职院校的实践来看,实现范围驱动背立异驱动的转换必要从三个层面动手:

一是实现人的转换。呆板换人,换失落的是农民工,但必要更具立异本领的员工。高职教诲实现立异驱动,最关头的就是提拔西席和管理者的立异本质。今朝,高职院校有很多非常冲突的征象:正在学生中倡议“公共创业”,创业教诲搞得大张旗鼓,但在教教和管理中却按捺立异,用一些条条框框束厄局促住西席的四肢举动,西席不敢越雷池半步;鼓动勉励西席外出参与信息化讲授大赛,但又要求西席在校内讲课时必需筹办完备的纸质教案;每学期都要评教学质量奖,但承当项目讲授的西席必要带四五十名学生;雇用新教师只看是什么院校结业的、有没有外洋进修履历,却历来不合错误立异本领举行查核;假如可以记着教学评估的全部目标,便被以为是一名良好的讲授管理人员。有些黉舍乃至聘请曾经退休十几年的西席订定评课尺度,“督导”教学工作。这类近况不改动,立异成长便无从谈起。是以,动力转换必需从队伍建设抓起,必要“透析”,也必要弥补奇怪血液。

两是实现成长理念的转换。“立异”为五年夜成长理念之首,是当前高职教诲成长的殊途同归。正在“万众立异”的年夜布景下,高职教诲培育的多量技能技艺人材也应该是立异型人材,他们不但要会操做,还要可以办理技能困难。立异精力是现代人必备的根本素养,是思想品德本质的一个重要方面。所谓下本质,一个基本特征就是具有立异本领。习近平总书记正在全国高校思想政治工作会议上夸大,大学生要“勇做走正在期间前线的奋进者、开拓者”,那就是对大学生立异精力和立异本领提出的总要求。培育立异型技能技艺人材,必要扶植一流的立异型高职院校。高职院校有了立异的理念,没有人材能够引进人才;缺少立异的理念,有了人材也会被藏匿。有的高职院校引进企业高级工程师后,以为“欠好用”“不听话”,那就是价值观的辩论、理念的辩论。假如仍是根据本来的讲授通例,那便没法发明立异型人材的长处。要立异,便不克不及整齐划一,便不克不及只重情势。立异理念必需固化正在黉舍轨制和评价尺度中,对脚踏实地、独辟蹊径的西席要鼓动勉励、要加分,对标新立异、照抄照搬的西席要否认、要减分。

三是实现人才培养形式的转换。要培育立异型技能技艺人材,西席展开技能研发办事是一条计谋路子。我国的高职教诲曾经提出了工学分离的变革方针,但不断没有正在理论上找到一条有用的实现路子,真训基地装备闲置、项目讲授构造方法取课堂教学类似、兼职西席聘请坚苦等成绩不断悬而未决。一个最底子的缘故原由,就是轻忽了技能研发办事正在高职教诲中的重要地位,乃至成心排挤高职院校的科学技术勾当,只提产学分离,不提产学研分离。正在一个被遍及推行的高职院校CRP(校园管理信息系统)中,便完整没有科技活动的流程。大量的变革理论标明:只要西席参与技能研发勾当,才气理解实践生产技术内容,进而建立起课程静态调剂机制,实现产教交融;只要学生到场技能研发勾当,才气将立异创业教诲融入专业讲授当中,真正培育出一流的技能技艺人材。

    作者:崔发周   唐山产业职业技术学院传授、高职所所长   文章根源:《中国教育报》(2017524日)

材料根源:扬州产业职业技术学院 更新工夫:2017-06-08